AETAPI Asociación Española de Profesionales del Autismo

Buenos días os queremos presentar a AETAPI, esperamos que os sea de utilidad

NUESTRA ASOCIACIÓN

Somos...

Una organización de profesionales que tiene como MISIÓN "representar y orientar a los profesionales de manera comprometida para las personas con Trastorno del Espectro de Autismo para que puedan mejorar la calidad y la ética de su ejercicio profesional mediante la promoción del conocimiento, la colaboración y la participación".

Nuestra Visión...

Llegar a ser un grupo importante y cohesionado de profesionales y una clara referencia de calidad y de ética en el ámbito de la atención a las personas con Trastornos del Espectro del Autismo.

Nuestros Valores...

AETAPI es una entidad sin ánimo de lucro, que nace en el año 1983. Esta organización está formada por personas que, desde los mas diversos ámbitos (educación, centros para adultos, diagnostico, atención temprana, viviendas,…) integran una asociación con un claro objetivo y un fuerte compromiso de ser una plataforma de intercambio, formación, información y avance científico, y a través de ello mejorar la práctica profesional y en definitiva la calidad de vida de las personas con autismo.

entusiamo

trabajo en equipo

cooperación

aprendizaje continuo

excelencia e innovación

independencia

libertad

JUNTA DIRECTIVA

Presidente: José Luís Cuesta Gómez presidencia@aetapi.org

Vicepresidente: Eva Murillo Sanz

Tesorera: Pedro Jiménez Navarro tesoreria@aetapi.org

Secretaria: Isabel del Hoyo Reyes aetapi@aetapi.org

Vocales:

• Carmen Márquez López

• María Frontera Sancho

• Javier Arnaiz Sancho

• Ruth Vidriales

• Marcos Zamora

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A eso se le llama inclusión

Buenos días os dejamos un artículo impresionante escrito por la madre de Natalia (http://laprincesadelasalasrosas.blogspot.com.es). Leerlo con atención que no tiene desperdicio y esperemos que algún día pueda decir lo mismo de mi peque.

Desde que le hicieron el diagnostico a Natalia,algo que a mi siempre me ha preocupado és que seria de ella si alguna vez su papá o yo faltaramos.Uno de los mayores miedos de los padres de un niño con TEA,és saber que su futuro és incierto...como el de todos,dirán algunos...pero creo que quien tiene un hijo con TEA o conoce el trastorno,sabe bien a qué me refiero.Es posible que el dia de mañana no pueda ser independiente y necesite la ayuda o supervisión para su dia a dia,de otro adulto.Si Santi y yo no estuvieramos en ese futuro...que será de ella? 

Supongo que no soy la unica madre de una niña con discapacidad que se pregunta eso...¿un piso tutelado,tal vez?...¿una residencia?...no quiero ver a mi hija así,mientras a mi me quede aire,sé que eso no pasará...pero y si no dependiera de mi?

La familia de mi marido siempre se han implicado y creo que han comprendido muy bien esta problematica sin llegar a profundizar en ello y sé que si eso ocurriera podría contar con que ellos se harían cargo de Natalia,ya fueran mis suegros o si son mayores,mis cuñados.

Para que eso ocurra deben tener una relación permanente con Natalia,deben implicarse en su desarrollo,conocer el autismo,sus sintomas,las dificultades que tenerlo le supone a Natalia...deben saber que su comunicación no és la de una niña de su edad...puede parecer por su escaso lenguaje que se comunique como una niña de 18 meses,pero en realidad,ni siquiera és eso...és decir,su comprensión és alta,pero no,el problema de Natalia con el lenguaje no és solo que no sepa hablar,si no que no comprende muchos significados ni ordenes y que hay que reforzarle las palabras o bien con imagenes o con gestos y en algunas ocasiones tener claro que no puede hablarsele como a cualquier otras niña,si no que hay que dirigirse a ella hablandole despacio,utilizando pocas palabras y correctas...cuando digo correctas me refiero a que no se pueden usar sarcasmos ni dobles intenciones...ella no lo comprende y se liaria todavia más.Mirarla a los ojos siempre que se pueda y procurando no estar nerviosa ni trasmitirle impaciencia...por muy alterados que podamos sentirnos nosotros.

Creo que más o menos,aunque no se conviva con el autismo,se comprende que para los padres,dejar a un niño con TEA al cuidado de otro adulto,nos supone tener mucha confianza con ese adulto y saber que más o menos,puede saber llevar a Natalia,comprenderla y trasmitirle tranquilidad.

Así que hasta ahora,Natalia solo se ha quedado en nuestra ausencia (aparte del colegio y la terapeuta,claro)con mis suegros y con mis cuñados,en especial mi cuñada Laura,las dos unicas personas en las que confiaba en que sabrian entenderla,manejarla en un momento conflictivo e incluso aplicar las pautas que los profesionales nos dan para trabajar con ella.

Pues bien,llevamos un tiempo ayudando a Natalia en su sociabilización y relación con los compañeros de clase y una de las cosas que hacemos,és que se vienen algunos dias amiguitos suyos a casa a jugar con ella...la cara de Natalia és una pasada cuando los tiene en casa con ella,los quiere con locura y está superfeliz...tambien vamos nosotros a casa de ellos alguna vez pero siempre yo con ella...no me atrevia a dejarla sola.Pero hablando con alguna mami me decian que ellas se veian capacitadas para llevarsela una tarde,que empezaban a conocerla bien y se veian preparadas para atenderla...

Así que el otro dia,al venir del cole con una de sus amiguitas y aprovechando que Natalia lloriqueaba al llegar a su portal porque queria irse con Paula,su madre me dijo que me quedara tranquila,que se la llevaba sin problemas y así haciamos la prueba de ver si ella se quedaria bien y yo tambien (que por otra parte me viene genial para respirar un poco,estoy muy obsesionada con el cuidado de Natalia).

Cuando fuí a buscarla aluciné...Natalia no me hacia ni caso cuando la llamaba...miraba hacia otro lado y cuando ya no se pudo hacer más la disimulada,me decia..."no,no,no"...como queriendome decir que me largara,que ella no queria marcharse¡ Se lo pasó pipa,me dijo la madre de Paula,ni se puso nerviosa,ni lloró ni nada,estuvo tranquila jugando y bailando con Paula...y yo tengo una tranquilidad enorme de haber podido dar este paso que hace tan solo unos meses pensaba que nunca podría dar.

Se lo conté a mis amigas Kasia y Gemma (mamis de niños con TEA) y Kasia me dijo : Tienes que escribirlo en tu blog,que se vea los beneficios que hace la inclusión...una niña con autismo puede tener amigos y compartir momentos con ellos,ir a su casa a jugar o merendar y ser igual que todos los demas...solo necesitan ayuda y que confien en ellos.A eso se le llama inclusión.

Así que le doy las gracias a la mamá de Paula por haberme ayudado a dar este paso que tanto tiempo llevo pensando que Natalia necesita que demos y yo creia que no me atreveria a darlo y aprovecho para darle las gracias a otra mami,la madre de Adriá,que el otro dia me contaba que en cuanto se enteró de que Natalia tenia autismo,lo primero que hizo fue hablar con una chica que trabajaba con niños con discapacidad psiquica para que le explicara como tenia que hablar a Natalia cuando se dirigiera a ella para hacerlo bien,para no incomodarla y ayudarla...ojalá más gente se preocupara de ayudar a las personas con TEA...el mundo funcionaria mejor,al menos para ellos...porque el autismo no los limita...a las personas con autismo los limita una sociedad mal informada.

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Autismo Burgos

Buenos días, en La BiblioTEA seguimos aumentando el listado de Asociaciones, hoy le toca a Autismo Burgos.

Autismo Burgos es una Entidad de iniciativa social sin ánimo de lucro que inicia su andadura en el año 1.984 con el fin de promover el bienestar y la calidad de vida de las personas con autismo y de sus familias. La Asociación persigue este objetivo mediante la creación, el desarrollo y/o la optimización de los servicios necesarios para dar respuesta a las necesidades específicas de las personas con autismo.

Trabajamos en la línea de desarrollar una permanente colaboración con instituciones públicas y privadas de los campos educativos, sociales y sanitarios. Mantenemos estrechos contactos con otras Asociaciones de iniciativa social y destacados profesionales en el ámbito de la discapacidad en general y del autismo en particular.

A nivel regional, somos miembros fundadores de la Federación AUTISMO CASTILLA Y LEON. A nivel nacional, somos miembros fundadores de la CONFEDERACIÓN AUTISMO ESPAÑA. Y en el Internacional, estamos orgullosos de pertenecer a la ASOCIACIÓN INTERNACIONAL AUTISMO EUROPA y a la ORGANIZACIÓN MUNDIAL del AUTISMO.

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CURSO BÁSICO OFICIAL DE PECS

Mira'm organiza en Valencia, para los días 12 y 13 de mayo, un NUEVO CURSO BÁSICO OFICIAL DE PECS (sistema de comunicación basado en el intercambio de imágenes).

 En el cartel podéis encontrar toda la información y podéis descargaros la ficha de inscripción en www.fundaciomiram.org

Detalles:

-         sábado 12 de 9'30 a 14'00 y de 15'30 a 19'30  

-         domingo 13 de 10'00 a 15'00h

El curso se impartirá en las instalaciones de la Fundació Mira'm, situadas en la calle Rugat 4 y 6 bajo, 46021 Valencia.

El programa del curso es el siguiente:

Los componentes claves para diseñar ambientes educativos efectivos

Las estrategias para crear una abundancia de oportunidades comunicativas

Cómo discutir en detalle el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes y su relación con programas de entrenamiento tradicionales

Cómo aplicar las 6 fases de PECS con estudiantes

El criteriopara la transición de PECS a otras mosalidades de la comunicación

¿A quién va dirigido?

El curso va dirigido a todos los interesados (profesionales, familiares...) y la cuota de

participación es de 175€.

Todos los participantes recibirán al finalizar el curso un certificado acreditativo de participación en el mismo.

Inscripción

Para asistir al curso enviad el formulario de inscripción cumplimentado y el resguardo del pago de la cuota de participación al número de FAX: 96 381 21 18, o bien a la siguiente dirección de correo electrónico: info@fundaciomiram.org

Para cualquier consulta llamad al nº de teléfono: 96 320 90 70

Para acceder a la página de Pyramid, pinchad sobre el siguiente enlace: http://www.pecs-spain.com/

Plazas limitadas a 50 (si una semana antes del inicio del curso no se ha cubierto el número de plazas necesario el curso podrá ser anulado)

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Enseñando habilidades motoras orales a un niño con TEA

 Buenos días. A continuación os describo cómo está aprendiendo nuestra pequeña a imitar movimientos orales:

Nos sentamos en frente del niño o también podemos sentar al niño delante de un espejo y nosotros nos situamos detrás de él de manera que el niño pueda ver nuestra cara. Entonces, le decimos: "haz esto" y hacemos un movimiento con nuestra boca, por ejemplo, la abrimos. Para ayudar al niño a imitarnos, guiamos suavemente su mandíbula inferior para abrir su boca. Justo después de que el niño lo haya conseguido ( con o sin nuestra ayuda) le alabaremos verbalmente y le daremos un juguete como premio. Poco a poco, iremos disminuyendo la ayuda física hasta que el niño lo haga sólo. 

Una vez que el niño sea capaz de imitar la apertura de la boca, en lugar de decirle: "haz esto", le diremos: "abre la boca" y justo después abriremos nuestra boca para mostrar al niño que lo que le pedimos ya lo sabe hacer. De esta manera acompañaremos del modelado físico con el modelado verbal.

Al principio debemos pedir al niño que haga movimientos que no sean similares para no crearle confusión.

Para enseñar al niño a sacar la lengua podemos poner delante de su boca una piruleta. Entonces le decimos:"saca la lengua" y sacamos la nuestra. Cuando saque la lengua le decimos:"muy bien, eso es sacar la lengua".

Para enseñarle a cerrar la boca le decimos: "cierra la boca" y cerramos la nuestra. Entonces le metemos una pajita en la boca para que la cierre y cuando lo haga le decimos:"¡Qué bien cierras la boca!"

Para que saque la lengua hacia un lado le ponemos un caramelo a un lado de la boca.

Cuando el niño quiera pompas le metes un tubito en la boca y le aprietas las mejillas mientras le dices "pom" para modelar la producción del sonido.

También es muy positivo que cada vez que nuestro hijo produzca un sonido por sí mismo le imitemos ya que esto le hará gracia y lo más seguro es que siga emitiendo sonidos al ver que nosotros copiamos lo que él dice. Después de varias ocasiones copiándolo produciremos nosotros un sonido distinto y a continuación esperaremos para ver si el niño trata de imitarnos a nosotros.

En futuros artículos os mostraremos cómo enseñar al niño a soplar ya que esta acción es fundamental para desarrollar el habla puesto que nuestros hijos tienen que ser conscientes de los distintos órganos bucales que tienen y de cómo pueden moverlos y usarlos para producir sonidos.

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Material para trabajar los números y colores en niños con Trastorno del Espectro Autista.

Buenos días, os dejamos material didáctico elaborado por  La BiblioTEA  para trabajar los números y colores con los niños/as con Trastorno del Espectro Autista. Como siempre lo tenemos en formato PDF y DOC y si queréis alguna modificación os ponéis en contacto con La BiblioTEA  y haremos las modificaciones que os interese.

Si os fijáis, en todos los materiales hay un punto fuerte de trabajo, en este caso los números, pero seguimos trabajando otros aspectos como los colores.

Descargar el material didáctico para trabajar los números ycolores en niños/as con Trastorno del Espectro Autista.

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Recogida de firmas Derecho a una escuela inclusiva y digna

Plataforma por el respeto social es un grupo y una página creada en la red del Facebook. Sus URL son: https://www.facebook.com/profile.php?id=100003611510643 y https://www.facebook.com/groups/277122339015858/. En estos momentos posee alrededor de 800 miembros.

Plataforma por el respeto social reivindica los siguientes derechos:

El derecho y la necesidad de que los niños con Necesidades Educativas Especiales marcadas en la Ley Orgánica de Educación del 2/2006 del 3 de Mayo, sean respetadas y controladas por los inspectores del Ministerio de Educación y Ciencia, consultando a los padres de los niños que se acojan a estas necesidades.

La extinción total de la marginación y del acoso escolar de cualquier niño sea por su condición física, psíquica, de religión o de lugar de nacimiento de todos los centros escolares españoles.

Reivindica el derecho a que todos los niños deben de ser integrados y respetados socialmente en el mundo escolar.

Solicita el no recorte a las ayudas en los centros escolares de los profesores de apoyo, así como reivindica la necesidad de dotaciones de personal especializado (psicólogos, pedagogos, logopedas, etc...) en todos los centros escolares de España.

Solicita el no aumento de ratio en las aulas de los centros escolares, así como la dotación del material necesario e imprescindible para la formación de todos los niños, sobretodo de los niños con trastornos marcados en el CEI-10.

Solicita que las guías marcadas por las asociaciones de los niños con trastornos, marcadas por el CIE-10, sean inmediatamente incluidas en las aulas de todos los centros escolares de España.

Reivindica que la decisión y opinión de los padres sea respetada y aceptada como tutores legales del menor, así como la certificación médica que se presenta en secretaria de los centros escolares sea respetada y aceptada por los dichos centros escolares de toda España.

Y para que surja efecto, en apoyo, FIRMA AQUÍ

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Conecta Asociación Provincial de Familiares de Personas con TEA (Granada)

Buenos días hoy os presentamos Conecta:

Los fines de la Asociación son los siguientes:

a) Servir como punto de encuentro de todas las personas interesadas en los trastornos del espectro autista (en adelante "TEA").

b) Desarrollar todo tipo de acciones encaminadas a la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y de sus familiares. Tanto mediante la realización de trabajos de investigación como facilitando el acceso de todas estas personas al ejercicio real y efectivo de sus derechos civiles, políticos, económicos, culturales, y sociales en condiciones de igualdad de oportunidades.

c) Favorecer la integración de los niños con TEA dentro de la comunidad escolar en particular, y en su entorno social en general.

d) Participar en iniciativas encaminadas a mejorar y completar la formación de personas con TEA para su posterior integración en el mercado laboral, así como las dirigidas a la adopción de medidas orientadas a la inserción en la vida adulta y fomento del empleo de estas personas.

e) Realizar eventos de tipo educativo, recreativo, cultural y deportivo para personas con TEA.

f) Colaborar con los padres y las instituciones para la obtención de los medios que los niños con TEA requieren para su desarrollo.

g) Informar y sensibilizar a la sociedad para garantizar la integración de las personas con este tipo de trastornos.

h) Promover e incentivar el trabajo de los profesionales con el fin de mejorar entre todos, el tratamiento, la educación, el desarrollo y la inclusión socio-laboral de las personas con TEA.

i) Facilitar el acceso a los recursos disponibles a las personas con TEA y sus familiares.

Tipos de socios

La Asociación cuenta con cuatro tipos de socios, que apoyan de diferentes formas la actividad de la Asociación en el cumplimiento de sus objetivos sociales:

–          Socio de número: Serán los padres de las personas con TEA o quienes ejerzan la patria potestad. Así mismo podrán serlo las propias personas con TEA que puedan tener capacidad de decisión y de autonomía. También podrán serlo aquellos profesionales que estén ligados a la defensa, estudio, investigación y terapia de los TEA y quieran colaborar con los objetivos y fines de la asociación.

–          Socios protectores: Las personas o entidades públicas o privadas que colaboren en su sostenimiento voluntariamente.

–          Socios colaboradores: Aquellas personas que sin pertenecer a otro tipo de socios, por simpatía con la asociación, colaboren, apoyen y aporten ideas, sin estar obligados a su sostenimiento.

–          Voluntarios: Estudiantes y profesionales sin experiencia.

Web:http://www.conecta.org.es

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CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Aquí os dejamos algo básico y fundamental para una detección temprana.

Características sociales comunicación

• Exhibe muy poco contacto con la vista.

• Es posible que no pueda diferenciar entre un desconocido y las personas que ve todos los días, o que no demuestre nerviosismo ante los desconocidos.

• Es posible que posea una gama limitada de emociones: conducta inapropiada.

• No suele iniciar/continuar el juego con los demás ni unirse a un grupo.

• Es posible que no entienda las claves o señales sociales.

• Es posible que se ría o grite de una manera inapropiada.

• Es posible que no entienda la manera en que los demás expresan/sienten los estados de ánimo.

• Es posible que se le dificulte relacionarse con los demás --falta de juego imaginativo.

• Es posible que tenga temores extraños o falta de temor en situaciones de verdadero peligro.

• Es posible que demuestre sus emociones de una manera inapropiada.

• Es posible que se le dificulte la reciprocidad emocional y social.

Características de interacción social:

• No responde a su nombre o parece que no oye.

• Puede parecer que no hace caso cuando alguien le habla.

• Es posible que no balbucee.

• El lenguaje puede estar demorado.

• Puede tener ecolalia, bien sea repitiendo inmediatamente o más tarde las palabras o frases que escucha.

• Decía algunas cuantas palabras pero ahora no.

• A menudo se le dificulta imitar o usar ademanes y expresiones faciales apropiadas para comunicarse.

• Es posible que se le dificulte iniciar la interacción con los demás.

• Puede parecer que no le interesa comunicarse con los demás.

• Es posible que no imite o que no demuestre destrezas de juego funcional y de imitación.

• No señala ni dice adiós con  la mano.

Características de conducta:

 • Es posible que no le guste que lo carguen o que se ponga rígido cuando lo cargan.

• Exhibe movimientos repetitivos como sacudir la mano o el dedo o mecerse.

• Puede ser extremadamente sensible a algunos estímulos auditivos.

• Es posible que no responda a algunos estímulos auditivos.

• Puede exhibir uso estereotipado y repetitivo del lenguaje o lenguaje idiosincrásico.

• Puede perseverar en ciertas actividades.

• Puede demostrar preocupación persistente con ciertas partes de objetos.

• Puede resistir cambios en la rutina; insistencia poco razonable en seguir la rutina.

• Es posible que no sienta miedo ante un peligro real.

• Puede explorar el medio ambiente por métodos impropios, como lamer, oler, tocar.

• Evita mirar a otras personas.

• Evita el contacto con otras personas, prefiriendo tocar objetos.

Características de aprendizaje: 

• Su rendimiento será irregular en las áreas de destreza, en las cuales a veces demostrará ser excepcional en algunas de ellas.

• Resiste los cambios en el entorno de aprendizaje.

• Se le dificulta esperar o usar tiempo no estructurado.

• Es posible que generalice sus destrezas a otros entornos.

• Tiene problemas con el pensamiento abstracto y conceptual; requiere interacciones concretas.

• Usa e interpreta el lenguaje literalmente; usualmente no lee las expresiones faciales ni el lenguaje del cuerpo, así como ninguna otra pista social.

• Puede ser impulsivo o compulsivo o perseverar en ciertas actividades; su conducta es imprevisible.

• Los estímulos auditivos o visuales pueden distraerlo.

• Le cuestan trabajo las destrezas de organización, la planificación y la toma de decisiones.

• Depende de las rutinas aprendidas, de las señales y de otros patrones aprendidos

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BATA, Asociación Tratamiento del Autismo (Pontevedra)

Buenos días hoy seguimos ampliando el listado de Asociaciones de Autismo. Queremos presentaros a BATA, Asociación Tratamiento del Autismo de Pontevedra.

¿QUÉ ES BATA?

Somos una organización sin ánimo de lucro que desarrolla servicios y programas orientados a las personas con T.E.A. (trastornos del espectro autista) y sus familias, desde el compromiso por la mejora continua y la calidad total.

Nuestra misión es “ofrecer servicios y apoyos para mejorar la calidad de vida de las personas con T.E.A. y sus familias”, desde una visión “centrada en la persona” y a través de acciones que promuevan, entre otras:

• La inclusión sociolaboral de los clientes.
• El desarrollo de programas individualizados basados en capacidades.
• La participación de las familias en el desarrollo de los objetivos de los clientes.
• La formación y el desarrollo profesional de los trabajadores.
• El trabajo en equipo a través de la comunicación y coordinación entre los profesionales de la asociación.

La Asociación BATA está inscrita en el Registro de Entidades Prestadoras de Servicios Sociales de la Xunta de Galicia con el número E-0219 y declarada de UTILIDAD PUBLICA (B.O.E. 8-01-1999). Asimismo, nuestra organización ha obtenido el certificado UNE EN ISO 9001 en la Gestión de Calidad de sus programas y servicios.

La asociación BATA esta integrada en las siguientes organizaciones:

• CONFEDERACIÓN AUTISMO ESPAÑA
• FADEMGA
• G-PRODIS
• MOVIMIENTO FEAPS
• AESE

Bata es una organización basada en valores y con un compromiso ético hacia las personas con T.E.A. y sus familias, que se concreta en los siguientes principios:

-  TRABAJO EN EQUIPO Participación de todos (familias, profesionales, clientes) para llegar a una visión común a través de la cooperación y colaboración, compartiendo responsabilidades y recursos

-  RESPETO Tener en cuenta la identidad de todos (familias, profesionales, clientes) promoviendo la libertad de expresión y la defensa de los derechos individuales en igualdad de condiciones.

-  PROFESIONALIDAD Desempeñar una actividad basada en el conocimiento, la experiencia, la innovación y la formación continua, con una actitud abierta, responsable y comprometida.

-  COMPROMISO Buscar el bienestar de nuestros clientes ofreciendo servicios y programas orientados a la mejora de la calidad de vida.

-  ENTUSIASMO Hacer extensible a todo el ánimo y la dedicación que desempeñamos en nuestra labor diaria, con el objetivo de lograr un buen clima de trabajo.

-  IGUALDAD Reconocimiento y defensa de los derechos jurídicos y sociales de nuestros clientes, garantizando el cumplimiento de los mismos.

-  TRANSPARENCIA Compromiso de llevar a cabo todas las iniciativas necesarias para garantizar el acceso a la información honesta, clara y coherente, por parte de clientes y profesionales.

-  SUPERACIÓN Afrontar con dinamismo la mejora continua de los profesionales y los servicios y la atención a los clientes.

-  SOLIDARIDAD Colocarse "en el lugar del otro" (clientes, compañeros,...) haciendo de sus necesidades e intereses el objetivo de nuestras acciones.

-  INTEGRACIÓN Compromiso de llevar a cabo las acciones necesarias para proporcionar a los clientes oportunidades sociales en igualdad de condiciones al resto de las personas.

-  HUMILDAD Reconocer nuestras limitaciones y debilidades, aprender de los demás y estar dispuestos a dar y recibir.

-  IMAGINACION Soñar para crear nuevas ideas, nuevos proyectos, cosas reales o ideales. No conformarse nunca.

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Diseñan la primera vivienda que da independencia a personas con Autismo

Buenos días os dejamos esta curiosa noticia publicada en el Diario el Mundo. Todavía no entiendo muy bien en  que puede consistir la iniciativa pero por lo menos es una iniciativa.

La domótica pisa con fuerza y con la intención de instalarse definitivamente en nuestros hogares. El término 'vivienda inteligente' ya no supone sólo bajar persianas o controlar el consumo eléctrico. Las nuevas tecnologías dan un paso más y, esta vez, se ponen del lado de las personas con trastornos del espectro autista, conocido como TEA.

Erandio, un municipio bilbaíno, -con motivo del Día Mundial del Autismo que se celebra hoy, 2 de abril- será el primero en desarrollar una vivienda para ayudar a que personas con este trastorno puedan vivir con cierta autonomía.

El piso, diseñado exclusivamente para autistas, consta de tres habitaciones equipado con diferentes sistemas informáticos donde convivirán tres personas con TEA -alteración en la interacción social reciproca, la comunicación y comportamientos limitados y repetitivos- sin necesidad de contar con asistencia las 24 horas del día.

Este sistema se crea para darles cierta independencia pero siempre con nuestro apoyo y supervisión", afirma Sonia Valladolid desde APNABI, la Asociación de Padres afectados de Autismo de Vizcaya. "Son personas con problemas, pero que pueden convivir en sociedad", añade. Para que este proyecto pueda llevarse a cabo con éxito es necesario que ellos quieran ser partícipes de ello.

Tareas programadas, videoconferencia y detector del sueño

Esta experiencia piloto se ayuda de las 'tablets' (agendas) como cimiento base. "Tienen una serie de tareas diarias secuenciadas en esta herramienta y son ellos mismos los que van marcando lo que van haciendo", explica Sonia. Al tiempo que ellos interactúan con la 'tablet', el monitor recibe un mensaje. "Favorecen su autonomía porque no tienen a una persona todo el tiempo preguntando ¿has hecho esto?".

El monitor les acompaña durante el día en sus tareas diarias tales como el transporte o la compra. Por la noche, cuando el monitor ya se ha ido, tienen la posibilidad de contactar con él si sufren alguna crisis a través de la videoconferencia. "Verle en la pantalla les tranquiliza más que una llamada telefónica", cuenta Valladolid.

Además, cuentan con sistemas más concretos como la huella digital, que les permite entrar y salir de la vivienda sin la necesidad de tener llaves. Esa información proporciona los datos de entrada y salida a sus supervisores.

Aunque sin duda, la más novedosa es la que determina la dificultad del sueño. También pueden sufrir problemas en el descanso diario. Para combatir esto, se instalan unos dispositivos que miden e informan del tiempo que la persona está acostada en la cama descansando adecuadamente.

"Al ser un proyecto piloto, aún no se puede estimar su coste", confirma Susana, "aunque no es exagerado". La ventaja es que no se instalan sistemas demasiado complejos ya que todo se mide a través de las 'tablets'. En el caso del detector de huellas, "la instalación y el mantenimiento suponen alrededor de 2.000 euros al año".

Esta experiencia, pionera en España, pretende convertirse en referente mundial. Servirá para analizar el impacto de la domótica y las nuevas tecnologías en la atención a personas con TEA y estudiar su replicabilidad a otras situaciones.

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Valencia prepara sus playas para las personas con autismo

Buenos días os dejamos esta buena noticia que hemos leído en El Periodic.

El Ayuntamiento de Valencia va a incrementar los servicios para que las personas con autismo puedan desenvolverse, deambular, localizar y comunicarse en las playas de la ciudad. Así lo ha anunciado hoy la Concejala Delegada de Playas, Lourdes Bernal, quien tras recordar que La Malvarrosa y la de El Cabanyal ya disponen de la certificación NORMA UNE 170001 de accesibilidad universal y cumplen los requisitos DALCO (Deambulación, aprehensión, localización, comunicación) para la consecución de un entorno normalizado, ha manifestado su “deseo de convertir estos espacios naturales en centros sociales multidiscilplinares de ocio, cultura y deportes”.

La Concejala ha explicado que la Delegación de playas trabaja “para que todos los grupos de población y para que todas las personas de todas las capacidades puedan disfrutar de las playas valencianas y las hagan suyas”.

Con el fin de mejorar los servicios que ofrecen las playas de Valencia, en sus apartados de comunicación y socialización, la Delegación de Playas va a aumentar la información específica en los carteles de la biblioteca Bibliomar y en los puntos accesibles de las postas sanitarias. Además, los trabajadores municipales, así como los responsables de Cruz Roja, recibirán cursos de formación para poder dar respuesta al requerimiento de asistencia o información de una persona con autismo; “todo ello sin olvidar que se van a adquirir libros y juegos adaptados para su uso en la biblioteca Bibliomar de la playa”.

El objetivo de este proyecto “una playa para todos. El sentir del sol” va dirigido a los usuarios de las playas en general, y además, sirve para que el Ayuntamiento de Valencia se solidarice con la Fundación Psicotrade que el próximo 2 de abril celebra la neurodiversdidad en el Día Mundial del Autismo.

La Delegación de Playas del Ayuntamiento de Valencia, en colaboración con la Fundació La Caixa, también ha programado para los próximos meses una serie de actividades que van a ofrecer al mayor número de grupos sociales y de población, una serie de jornadas dirigidas a “disfrutar la playa como objetivo principal”.

Hoy las playas acogen unos partidos de voley-playa para personas con síndrome de Down, y en breve se realizarán, entre otras actividades, unos paseos saludables, con charlas incluidas sobre los beneficios del ejercicio para la salud.

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