Recogida de firmas Derecho a una escuela inclusiva y digna

Plataforma por el respeto social es un grupo y una página creada en la red del Facebook. Sus URL son: https://www.facebook.com/profile.php?id=100003611510643 y https://www.facebook.com/groups/277122339015858/. En estos momentos posee alrededor de 800 miembros.

Plataforma por el respeto social reivindica los siguientes derechos:

El derecho y la necesidad de que los niños con Necesidades Educativas Especiales marcadas en la Ley Orgánica de Educación del 2/2006 del 3 de Mayo, sean respetadas y controladas por los inspectores del Ministerio de Educación y Ciencia, consultando a los padres de los niños que se acojan a estas necesidades.

La extinción total de la marginación y del acoso escolar de cualquier niño sea por su condición física, psíquica, de religión o de lugar de nacimiento de todos los centros escolares españoles.

Reivindica el derecho a que todos los niños deben de ser integrados y respetados socialmente en el mundo escolar.

Solicita el no recorte a las ayudas en los centros escolares de los profesores de apoyo, así como reivindica la necesidad de dotaciones de personal especializado (psicólogos, pedagogos, logopedas, etc...) en todos los centros escolares de España.

Solicita el no aumento de ratio en las aulas de los centros escolares, así como la dotación del material necesario e imprescindible para la formación de todos los niños, sobretodo de los niños con trastornos marcados en el CEI-10.

Solicita que las guías marcadas por las asociaciones de los niños con trastornos, marcadas por el CIE-10, sean inmediatamente incluidas en las aulas de todos los centros escolares de España.

Reivindica que la decisión y opinión de los padres sea respetada y aceptada como tutores legales del menor, así como la certificación médica que se presenta en secretaria de los centros escolares sea respetada y aceptada por los dichos centros escolares de toda España.

Y para que surja efecto, en apoyo, FIRMA AQUÍ

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Conecta Asociación Provincial de Familiares de Personas con TEA (Granada)

Buenos días hoy os presentamos Conecta:

Los fines de la Asociación son los siguientes:

a) Servir como punto de encuentro de todas las personas interesadas en los trastornos del espectro autista (en adelante "TEA").

b) Desarrollar todo tipo de acciones encaminadas a la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y de sus familiares. Tanto mediante la realización de trabajos de investigación como facilitando el acceso de todas estas personas al ejercicio real y efectivo de sus derechos civiles, políticos, económicos, culturales, y sociales en condiciones de igualdad de oportunidades.

c) Favorecer la integración de los niños con TEA dentro de la comunidad escolar en particular, y en su entorno social en general.

d) Participar en iniciativas encaminadas a mejorar y completar la formación de personas con TEA para su posterior integración en el mercado laboral, así como las dirigidas a la adopción de medidas orientadas a la inserción en la vida adulta y fomento del empleo de estas personas.

e) Realizar eventos de tipo educativo, recreativo, cultural y deportivo para personas con TEA.

f) Colaborar con los padres y las instituciones para la obtención de los medios que los niños con TEA requieren para su desarrollo.

g) Informar y sensibilizar a la sociedad para garantizar la integración de las personas con este tipo de trastornos.

h) Promover e incentivar el trabajo de los profesionales con el fin de mejorar entre todos, el tratamiento, la educación, el desarrollo y la inclusión socio-laboral de las personas con TEA.

i) Facilitar el acceso a los recursos disponibles a las personas con TEA y sus familiares.

Tipos de socios

La Asociación cuenta con cuatro tipos de socios, que apoyan de diferentes formas la actividad de la Asociación en el cumplimiento de sus objetivos sociales:

–          Socio de número: Serán los padres de las personas con TEA o quienes ejerzan la patria potestad. Así mismo podrán serlo las propias personas con TEA que puedan tener capacidad de decisión y de autonomía. También podrán serlo aquellos profesionales que estén ligados a la defensa, estudio, investigación y terapia de los TEA y quieran colaborar con los objetivos y fines de la asociación.

–          Socios protectores: Las personas o entidades públicas o privadas que colaboren en su sostenimiento voluntariamente.

–          Socios colaboradores: Aquellas personas que sin pertenecer a otro tipo de socios, por simpatía con la asociación, colaboren, apoyen y aporten ideas, sin estar obligados a su sostenimiento.

–          Voluntarios: Estudiantes y profesionales sin experiencia.

Web:http://www.conecta.org.es

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CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Aquí os dejamos algo básico y fundamental para una detección temprana.

Características sociales comunicación

• Exhibe muy poco contacto con la vista.

• Es posible que no pueda diferenciar entre un desconocido y las personas que ve todos los días, o que no demuestre nerviosismo ante los desconocidos.

• Es posible que posea una gama limitada de emociones: conducta inapropiada.

• No suele iniciar/continuar el juego con los demás ni unirse a un grupo.

• Es posible que no entienda las claves o señales sociales.

• Es posible que se ría o grite de una manera inapropiada.

• Es posible que no entienda la manera en que los demás expresan/sienten los estados de ánimo.

• Es posible que se le dificulte relacionarse con los demás --falta de juego imaginativo.

• Es posible que tenga temores extraños o falta de temor en situaciones de verdadero peligro.

• Es posible que demuestre sus emociones de una manera inapropiada.

• Es posible que se le dificulte la reciprocidad emocional y social.

Características de interacción social:

• No responde a su nombre o parece que no oye.

• Puede parecer que no hace caso cuando alguien le habla.

• Es posible que no balbucee.

• El lenguaje puede estar demorado.

• Puede tener ecolalia, bien sea repitiendo inmediatamente o más tarde las palabras o frases que escucha.

• Decía algunas cuantas palabras pero ahora no.

• A menudo se le dificulta imitar o usar ademanes y expresiones faciales apropiadas para comunicarse.

• Es posible que se le dificulte iniciar la interacción con los demás.

• Puede parecer que no le interesa comunicarse con los demás.

• Es posible que no imite o que no demuestre destrezas de juego funcional y de imitación.

• No señala ni dice adiós con  la mano.

Características de conducta:

 • Es posible que no le guste que lo carguen o que se ponga rígido cuando lo cargan.

• Exhibe movimientos repetitivos como sacudir la mano o el dedo o mecerse.

• Puede ser extremadamente sensible a algunos estímulos auditivos.

• Es posible que no responda a algunos estímulos auditivos.

• Puede exhibir uso estereotipado y repetitivo del lenguaje o lenguaje idiosincrásico.

• Puede perseverar en ciertas actividades.

• Puede demostrar preocupación persistente con ciertas partes de objetos.

• Puede resistir cambios en la rutina; insistencia poco razonable en seguir la rutina.

• Es posible que no sienta miedo ante un peligro real.

• Puede explorar el medio ambiente por métodos impropios, como lamer, oler, tocar.

• Evita mirar a otras personas.

• Evita el contacto con otras personas, prefiriendo tocar objetos.

Características de aprendizaje: 

• Su rendimiento será irregular en las áreas de destreza, en las cuales a veces demostrará ser excepcional en algunas de ellas.

• Resiste los cambios en el entorno de aprendizaje.

• Se le dificulta esperar o usar tiempo no estructurado.

• Es posible que generalice sus destrezas a otros entornos.

• Tiene problemas con el pensamiento abstracto y conceptual; requiere interacciones concretas.

• Usa e interpreta el lenguaje literalmente; usualmente no lee las expresiones faciales ni el lenguaje del cuerpo, así como ninguna otra pista social.

• Puede ser impulsivo o compulsivo o perseverar en ciertas actividades; su conducta es imprevisible.

• Los estímulos auditivos o visuales pueden distraerlo.

• Le cuestan trabajo las destrezas de organización, la planificación y la toma de decisiones.

• Depende de las rutinas aprendidas, de las señales y de otros patrones aprendidos

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Valencia prepara sus playas para las personas con autismo

Buenos días os dejamos esta buena noticia que hemos leído en El Periodic.

El Ayuntamiento de Valencia va a incrementar los servicios para que las personas con autismo puedan desenvolverse, deambular, localizar y comunicarse en las playas de la ciudad. Así lo ha anunciado hoy la Concejala Delegada de Playas, Lourdes Bernal, quien tras recordar que La Malvarrosa y la de El Cabanyal ya disponen de la certificación NORMA UNE 170001 de accesibilidad universal y cumplen los requisitos DALCO (Deambulación, aprehensión, localización, comunicación) para la consecución de un entorno normalizado, ha manifestado su “deseo de convertir estos espacios naturales en centros sociales multidiscilplinares de ocio, cultura y deportes”.

La Concejala ha explicado que la Delegación de playas trabaja “para que todos los grupos de población y para que todas las personas de todas las capacidades puedan disfrutar de las playas valencianas y las hagan suyas”.

Con el fin de mejorar los servicios que ofrecen las playas de Valencia, en sus apartados de comunicación y socialización, la Delegación de Playas va a aumentar la información específica en los carteles de la biblioteca Bibliomar y en los puntos accesibles de las postas sanitarias. Además, los trabajadores municipales, así como los responsables de Cruz Roja, recibirán cursos de formación para poder dar respuesta al requerimiento de asistencia o información de una persona con autismo; “todo ello sin olvidar que se van a adquirir libros y juegos adaptados para su uso en la biblioteca Bibliomar de la playa”.

El objetivo de este proyecto “una playa para todos. El sentir del sol” va dirigido a los usuarios de las playas en general, y además, sirve para que el Ayuntamiento de Valencia se solidarice con la Fundación Psicotrade que el próximo 2 de abril celebra la neurodiversdidad en el Día Mundial del Autismo.

La Delegación de Playas del Ayuntamiento de Valencia, en colaboración con la Fundació La Caixa, también ha programado para los próximos meses una serie de actividades que van a ofrecer al mayor número de grupos sociales y de población, una serie de jornadas dirigidas a “disfrutar la playa como objetivo principal”.

Hoy las playas acogen unos partidos de voley-playa para personas con síndrome de Down, y en breve se realizarán, entre otras actividades, unos paseos saludables, con charlas incluidas sobre los beneficios del ejercicio para la salud.

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Deletrea Psicología y Lenguaje, Juan Martos

Hoy queremos recomendaros Deletrea. Centro de Psicología y Lenguaje, dirigido por Juan Martos.

Equipo Deletrea:

Juan Martos Pérez

Director del Equipo Deletrea, Psicólogo por la UAM y Asesor técnico del Centro específico de Autismo Juan Martos

Raquel Ayuda Pascual

Psicóloga por la UAM

Sandra Freire

Pedagoga por la UCM

Ana González Navarro

Psicóloga por la UAM

María Llorente Comí

Psicóloga por la UAM

Y además somos...

Javier Álvarez de Barutell, Laura Astorquia González, Marta Bartolomé Ruano, Antonio del Monte Millán, Natalia Delgado Alameda, Isabel Gutiérrez Mora, Carmen Monsalve Clemente, Mar Olavarría Berenguer, Marisa Pacheco Varela, Alicia Rodríguez Palomeque, María José Román Fernández, María Sebastián White

Y claro,

Alicia Cabellos Cantarero

Servicios que ofrece Deletrea

• Cursos de formación

• Enseñanzas de habilidades sociales para personas con S.A

• Evaluación y diagnóstico

• Grupos de hermanos

• Asesoramiento y orientación a colegios

• Atención temprana domiciliaria

• Programa hanen

• Investigación

• Terapia clínica

• Empleo con apoyo

Localización

DELETREA, Centro de Psicología y Lenguaje:

Dr. Esquerdo, 82, esc. 2, bajo B, 28007 Madrid.

Telf: 91 573 33 26

Correo: deletrea@telefonica.net

Fax: 91 557 05 81

Metro: Sainz de Baranda y Conde Casal

Líneas de autobuses: 143, 56, 30 y 32

Esperamos que os sea de utilidad.

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Enseñar a identificar formas y colores a un niño con Trastorno del Espectro Autista

Buenas noches. A continuación os explicamos la manera que tenemos de enseñar las formas y los colores a nuestra pequeña.

Nos sentamos en frente del niño en una mesa y colocamos un pictograma de un círculo sobre la mesa. A continuación, le decimos al niño : "toca el círculo" e inmediatamente guiamos su mano para que toque el círculo. Repetimos esta operación muchas veces, pero vamos eliminando progresivamente la guía física hasta que el niño sea capaz de hacerlo por sí mismo.  Cada vez que el niño toque el círculo, sea con nuestra ayuda (cuando no sea capaz a hacerlo sólo) o sin ella, debemos decirle : "¡muy bien, ese es el círculo!", darle un juguete que le guste mucho y dejarle jugar un minuto como premio. Luego retiramos el juguete y le volvemos a pedir que toque el círculo.

Cuando el niño sea capaz de identificar el círculo por sí mismo será el momento de usar una forma distinta, por ejemplo el triángulo, y hacer el mismo ejercicio que realizamos anteriormente con el círculo. Cuando el niño discrimine el triángulo sin ayuda, el siguiente paso será hacer el ejercicio con el círculo y el triángulo a la vez. Ahora podemos probar a variar la manera en que le pedimos que distinga el círculo de la otra forma. Por ejemplo, podemos decirle: "¡señala el círculo!", "¡dame el triángulo!", "¡coge el círculo!". Luego podemos introducir más formas (rectángulo, estrella...)

Si realiza correctamente la actividad podemos variar la posición de las tarjetas. La manera correcta de hacer esta parte del ejercicio es pedirle que nos dé el rectángulo. Después de que nos lo dé, variamos la posición de los pictogramas y le volvemos a preguntar dónde está el rectángulo. Hacemos este proceso 3 veces con cada forma y luego procedemos a variar el orden y preguntar por formas al azar.

Por último, es fundamental la generalización de los conocimientos adquiridos a la vida diaria. Por ejemplo, debemos de ayudar al niño a que identifique los colores de las cosas que ve por la calle. También podemos pedirle que nos traiga un plastidecor rojo, un objeto verde, una pieza de lego azul...

Este procedimiento se puede utilizar también para enseñar al niño los colores, personas de la familia, animales, acciones...

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La soledad de una madre

Buenos días os dejamos un artículo escrito por Cristina del Blog La princesa de las alas rosas. Un artículo precioso y que dice verdades como puños y que muchos sufrimos. Esperamos que os guste.

Muchas veces las madres de niños con TEA hablamos de lo incomprendidas que nos sentimos,no solo por las administraciones o la sociedad en general,sino en la propia familia.Son muchas las veces que los abuelos,tios,primos,etc...no entienden por lo que estamos pasando,sobretodo cuando el diagnostico cae como una bomba que arrasa con todo.La niña o el niño se ve tan bien...un poco serio,sí...no habla,bueno ya hablará...juega solo,és normal ya que és pequeño...los padres no sabemos explicar bien el dolor que estamos sintiendo y la sociedad hoy dia no comprende que un dolor que no se puede explicar és un dolor INMENSO...que no pretende ser consolado muchas veces,ni siquiera és bueno que eso pase,porque el dolor muchas veces és lo que luego nos hará fuertes...és un dolor que pide a gritos ser comprendido,simplemente,acompañado y respetado...sin ser puesto en duda.

Una de las cosas que nos pasa con los niños con TEA és que fisicamente no se aprecia el trastorno,no tienen rasgos caracteristicos,como pasa con el sindrome de down,por ejemplo o con otras discapacidades.Por eso nuestros hijos a simple vista no son "discapacitados" y por lo tanto,se espera de ellos lo mismo que de cualquier otro niño.Me explico.

Si yo estoy en una cola del supermercado y mi hija de casi 5 años,que además aparenta más,se pone a dar saltitos a mi lado,chapurrear cosas imposibles de comprender o a poner los brazos como si fuera a volar sin importarle a quien le de o quien la mire...bueno,puede parecer una niña movida y ya empiezan las miradas,pero hasta ahí vale....pero si de repente empieza a cantar a voz en grito,a hacer coreografias extrañas en las que se agacha,intenta hacer la croqueta por el suelo y más cosas por el estilo...claro,si hace la croqueta la regaño y la intento controlar pero si dedica a hacer coreografias,a mi me hace tan feliz que en lugar de eso no haya decidido salir corriendo (que tambien suele hacerlo) y permanezca a mi lado aguantando la cola,que ni la regaño ni nada.Pero la gente ahí ya no la entienden...hay de todo,hay personas que miran curiosas a Natalia como pensando que niña más terremoto pero que graciosa y otras que se nota que la miran con desaprovación como diciendo para ellos que és una maleducado y yo la tipica madre que me gusta que mi hija llame la atención haciendo cosas raras y que la debo tener superconsentida.Raro és que a alguien se le pase por la cabeza que és la unica manera que tiene de saber aguantar una cola que no tiene capacidad de aguantar y que tras eso llevamos horas de aprendizaje,de prepararle secuencias para que lo entienda y de soportar chaparrones como gritos,lloros,pataletas y escenas muy desagradables antes de que ella entienda que debe esperar...aunque sea bailando,cantando o haciendo malabares...pero todo mientras no monte una rabieta de escandalo como nos ha pasado en mas de una ocasión...y las rabietas de un niño con TEA son muy dificiles de controlar,las familias lo sabemos bien.

Yo he llegado a estar,solo por probarle unos zapatos que ella no queria probarse,tirada en el suelo con mi hija,sujetandole la cabeza para que no se diera cabezazos,evitando con la otra mano que no me arrancara la ropa a mi de la rabia que tenia y escuchando de fondo como un grupo de 6 o 7 personas me rodeaban y decian cosas así :"madre mia,la mala leche que tiene la niña""ufff,la que tiene liada la chiquilla...",etc....nadie se acercó a mi a tenderme una mano,solo un muchacho de unos 20 o 20 pocos años,que me puso una mano en el hombre y me preguntó si podia ayudarme a levantarla(nunca se me olvidará lo agradecida que me sentí en ese momento por aquel muchacho)pero de los nervios le dije que no y llorando la levanté como pude y me senté en un banco a esperar que llegara Santi.Cuando llegó él,yo estaba desolada y Natalia en brazos ya calmada,pero recuerdo que aquella tarde quise morirme.

Pongo la mano en el fuego a que la mayoria de personas que vieron la escena pensaron que mi hija era una malcriada con una rabieta y yo una madre que no sabia como educar a su maleducada hija.

No sé si me explico lo que quiero decir con todo esto...que en el fondo,aunque sé que Natalia és observada por muchas cosas que hace en publico,si la veo feliz,que rie,baila y demás...pues que no me importa lo que la gente piense,hace un tiempo pensaba que sería incapaz de ir a segun que sitios por ella,pero he descubierto que no,que ella és como és y si estamos en un restaurante comiendo y ella se levanta a coger patatas de la mesa de al lado con toda su cara,pues pido disculpas,si las aceptan bien y si alguien mira mal a mi hija,pues miro hacia otro lado,seguro si ella tuviera alguna caracteristica fisica que se hiciera ver que tiene una discapacidad,la gente se comportaria diferente ante la misma situación,pero como los niños con TEA son niños preciosos que no se les nota fisicamente su trastorno,debemos ir siempre dando explicaciones...hasta que llega un dia que los padres entendemos que hay veces que no hace falta y és mejor sonreir a nuestro hijo,mirar hacia otro lado y dejar que cada uno piense lo que quiera...sabemos que somos buenos padres y eso es lo que cuenta,lo que opinen los demás...a más de uno me gustaria ver en una situación parecida a las que vivimos nosotros.

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GUÍA DE RECURSOS PARA PERSONAS DISCAPACITADAS Parte I

Aquí os dejamos un interesante artículo sacado del foro de AutismoAlmeria. Es una guía de recursos para personas con discapacidad. Está centrada en el caso de Almería pero se puede adaptar fácilmente a cada comunidad autónoma.

GUÍA DE RECURSOS PARA PERSONAS DISCAPACITADAS

 

    Desde Autismo Almería queremos hacer una pequeña guía orientativa para aquellas personas que por no estar informadas no conocen la existencia de apoyos y ayudas a las que toda persona con discapacidad tiene derecho.

     Se intentará enfocar siempre orientado más a las personas con TGD autismo y claro, refiriéndonos al área donde vivimos (Andalucía).

     He querido que vaya acompañada de unos pequeños comentarios  y definiciones para que se entienda mejor.

     Empezaremos por lo primero de todo que es  LA MINUSVALÍA.

     Podemos definir la minusvalía como la situación desventajosa para determinados individuos como consecuencia de una deficiencia o discapacidad que limita o impide el desarrollo y desempeño de un rol que es normal para esa persona, según la edad, sexo y los factores sociales y culturales.

     Cuando una persona tiene una limitación tanto sensorial, física, psíquica, mental o plurideficiencia (diversas discapacidades), lo más conveniente es acudir al lugar indicado para que le reconozcan ese limitación (minusvalía), he de decir que ir allí es VOLUNTARIO, es decir nadie está obligado si no desea hacerlo. Toda persona que padezca alguno de los problemas antes mencionados debería de pasar por la valoración de un tribunal de expertos para que le reconozcan la minusvalía. Estoy hablando del CERTIFICADO DE MINUSVALIA, que es el documento oficial emitido por el organismo autónomo correspondiente en este caso la Conserjería para la Igualdad y Bienestar Social a través de sus centros de valoración y orientación (Centro Base).

    En este documento (certificado de minusvalía) se declara el grado de minusvalía que tiene la persona.

    Siempre es BENEFICIOSO obtener la calificación de minusvalía que no limita a nada a la persona que lo tiene, no quiere decir esto que valga menos que los demás sino que es simplemente un documento administrativo que garantiza la igualdad de condiciones para el acceso de los ciudadanos a los beneficios, derechos económicos y servicios que los organismos públicos otorgan.

    También se nos dice en el documento (certificado de minusvalía) si es temporal o definitivo.

    El procedimiento para concedernos el grado esta regulado en el Real Decreto 1971/1999 de 23 de Diciembre.

    ¿Cómo, dónde, se solicita y se presenta la solicitud?:

    Se puede  solicitar  y presentar a lo largo de todo el año a petición del interesado.  

    Se acude a los Servicios Sociales del Ayuntamiento correspondiente o en las Direcciones Generales de Servicios Sociales y se recoge el  impreso allí o  bien a través de internet en formato PDF. Aquí en Almería se  suele acudir al Centro Base.

    Aquí pongo la dirección de internet donde podéis bajar el impreso:

    http://www.juntadeandalucia.es/igua...ento_grado.pdf    

    Una vez que se ha rellenado el impreso  se entrega en cualquiera de los registros pertenecientes a la consejería para la Igualdad y bienestar social o en el lugar donde recogimos la solicitud (Centro Base).

    (¡Ah! No olvidarnos nunca de que cuando entreguemos algunas documentación quedarnos con un resguardo donde haya constancia del lugar y fecha donde se entregó lo que nos evitará a todos problemas ante cualquier incidencia que pudiera pasar).  

    ¿Dónde está el Centro Base aquí en Almería?:

    Actualmente se llama a los Centros Base Centros de Valoración y Orientación.

 En La Bola Azul, 4ª planta, Ctra de Ronda 04008 (Almería) Teléfono 950276300

 ¿Qué documentación piden?:

 -Fotocopia del DNI del interesado o en su defecto (que no lo tenga) fotocopia del libro de familia, o en su caso DNI del representante legal y documento acreditativo de la representación legal.

 -Si es extranjero y no tiene la nacionalidad el certificado de residencia.

 -Fotocopia de TODOS los informes médicos y psicológicos que posea y avalen la minusvalía reconocida.

 -En caso de revisión por agravamiento fotocopia del informe que acredite dicho agravamiento.

 Junto con las fotocopias se recomienda llevar los documentos originales para su compulsa.    

 ¿En que consiste la valoración?:

 La norma que regula el procedimiento para el reconocimiento  y declaración del grado de minusvalía, como he dicho anteriormente, es el Real Decreto 1971/1999 de 23 de Diciembre.

 La valoración se expresa en porcentajes y se realiza mediante la aplicación de un baremo contemplado en el Real Decreto antes mencionado concretamente en el anexo I apartado A.

 Al cabo de dos meses, más o menos, de presentar la solicitud desde el Centro Base se cita para proceder a la valoración de la cual resultará el certificado (se manda una carta al domicilio del solicitante con acuse de recibo donde se le indica la fecha de la cita).

 Esta valoración la realiza un equipo formado normalmente por un médico, psicólogo y trabajador social:

 -Un psicólogo que hará una serie de preguntas de cómo afecta la enfermedad en la vida diaria, el cansancio, los brotes etc. o si existe algún tratamiento psiquiátrico o psicologico, hay que llevar un informe del mismo.

 -Un médico que preguntará sobre la medicación y el estado actual, seguramente pida los últimos informes médicos o pruebas. Hay que resaltar los aspectos que más discapacitan de la enfermedad y también si existen otras dolencias.

    -Un trabajador social que hará preguntas acerca de la situación económica, familiar y social en general.

    Quisiera decir en este pequeño apartado algo que ha cambiado en los últimos años a partir del Real Decreto  al que he hecho referencia y que ha puesto en pie de guerra a algunos colectivos:

    El concepto básico del decreto antes mencionado para medir el grado de minusvalía es el de la capacidad de la persona para llevar a cabo las actividades de la vida diaria definiendo este concepto como “conjunto de actividades que una persona ejecuta todos los días o con una frecuencia habitual , que según su edad y su rol social, le permita vivir de forma autónoma e independiente en su entorno”.

    Estas actividades se clasifican en básicas e instrumentales.

    Las actividades básicas son: comer y beber, vestirse, lavarse, aseo e higiene asociado a la excreción y otros cuidados corporales, evitar riesgos, cambiar y mantener la posición del cuerpo, desplazarse y comunicación básica.

    Las actividades instrumentales se refieren a la vida diaria en los periodos en que la persona no tiene un brote, aunque si se tiene en cuenta la frecuencia y la duración de los mismos.

    Por lo tanto, la ley expresa, el diagnóstico de la enfermedad no es un criterio de valoración en sí mismo, sino que las pautas de valoración de la discapacidad están basadas en la severidad de las consecuencias de la enfermedad.

    También decir, por último, que se valoran factores sociales complementarios por aplicación del baremo contemplado en el anexo I apartado B del Real Decreto. Así, por ejemplo, para que una persona se considere minusválido ha de alcanzar un porcentaje del 33%  dentro de un baremo que va de 0 a 100, cuando se supera el 25% a este porcentaje se pueden sumar hasta un máximo de 15 puntos derivados de factores sociales complementarios que pueden dificultar la integración social de una persona, es decir, el entorno familiar y la situación laboral, educativa y cultural.

    GRADOS DE MINUSVALÍA:

    El grado de minusvalía se expresa en un porcentaje entre 0 y 100.

    La normativa vigente reconoce cinco categorías o grados de discapacidad, ordenados de menor a mayor porcentaje. Cada categoría reconoce un grado de dificultad para realizar las actividades de la vida diaria, de manera que el primer grupo incluye las deficiencias permanentes que no producen discapacidad y el último grupo, las deficiencias permanentes severas que suponen, incluso, la dependencia de otras personas.

Grado 1, discapacidad nula. Aunque la persona presenta una discapacidad, ésta no impide realizar las actividades de la vida diaria. La calificación de esta clase es del 0%.

Grado 2, discapacidad leve. Existe dificultad para realizar algunas actividades de la vida diaria, pero el porcentaje de minusvalía está entre el 1% y el 24%.

Grado 3, discapacidad moderada. Hay una gran dificultad o imposibilidad para llevar a cabo algunas actividades, aunque la persona se puede cuidar a sí misma. El grado de minusvalía está comprendido entre un 25% y un 49%.

Grado 4, discapacidad grave. Existe dificultad para algunas actividades de autocuidado y un porcentaje de minusvalía que oscila entre un 50% y un 70%.

Grado 5, discapacidad muy grave. Es el grado más severo. Las personas afectadas no pueden realizar por sí mismas las actividades de la vida diaria. El porcentaje de minusvalía es del 75%.

    En esta clasificación se incluye la evaluación de los sistemas músculo esquelético, nervioso, cardiovascular, hematopoyético y endocrino, así como los aparatos respiratorio, digestivo, genitourinario y visual, la piel, el lenguaje, las neoplasias, el oído, la garganta y las estructuras relacionadas. No se incluye a las personas con retraso mental, ya que esta circunstancia cuenta con criterios específicos de evaluación al considerarse que las deficiencias intelectuales, por leves que sean, ocasionan siempre un cierto grado de interferencia en la realización de las actividades de la vida diaria.

  

    FINALMENTE el Centro Base (Centro de Valoración y Orientación)  responderá a la solicitud presentada reconociendo la condición de minusválido siempre que SUPERE EL MINIMO ESTABLECIDO POR LEY  del  33 %  o denegando la misma.    

    ¿Se revisa el grado?:

    Se revisará siempre que se prevea una mejoría razonable de las circunstancias que dieron lugar a su reconocimiento y se fija el plazo para la revisión.

    En los otros casos transcurre un plazo como mínimo de dos años desde la fecha en que se dictó la resolución excepto si ha habido error de diagnóstico o cambios sustanciales en las circunstancias que dieron lugar al reconocimiento de la minusvalía.

    ¿Qué recursos proceden contra la resolución?:

    Si no estamos de acuerdo con lo que se nos ha concedido cabe interponer reclamación previa a la via jurisdiccional social de conformidad con el articulo 71 del texto refundido de la Ley de     Procedimiento Laboral (RDL 2/1995 de 7 de abril en el plazo de 30 dias contados a partir del siguiente a la recepción de la misma, mediante escrito dirigido a la Dirección General de Servicios Sociales de la comunidad.

    ¿Cuanto suele durar el proceso de tramitación del grado de minusvalía?

    Desde que se envía la solicitud hasta que se recibe la carta certificada de la resolución de la valoración pueden pasar 3 ó 4 meses.

    Por último, recordar que SOLO SE OTORGA  MINUSVALIA  A  PARTIR DE UN  33%  y que si no se está de acuerdo con lo esperado se puede recurrir.

    Creo que con esto acabo de hablar de lo que es el certificado de minusvalía espero que de manera clara y que todos me hayan entendido, el cual nos va a abrir las puertas para conseguir una serie de ayudas que iré enumerando  y explicando después.

    A PARTIR DEL CERTIFICADO DE MINUSVALÍA podemos acceder a una serie de ayudas en Andalucía. Para tener una información más amplia existe “La guía de servicios y prestaciones para personas con discapacidad” editada por la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social, es una guía amplia, que en su cuarta y última edición (2007) cuenta con 430 páginas que como veis demasiadas, a mi parecer. De todas formas se puede bajar por internet para quien tenga interés. La dirección es:  

    http://www.juntadeandalucia.es/igua...HTML/index.html

    En el tema de ayudas y subvenciones que nos afecten más directamente y de manera general tenemos:

    1-Familia numerosa

    2-Certificado de movilidad reducida

    3-Ayudas relacionadas con el coche:

    .Exención impuesto matriculación

    .Reducción del IVA

    .Exención del impuesto municipal

    .Tarjeta de aparcamiento

    .Zonas de aparcamiento (zonas azules,  reserva de aparcamiento, vados, zona de carga y descarga etc) .

    4-Prestaciones por hijo a cargo

    5.-Becas necesidades educativas especiales (nee)

    6-IRPF

    7- Otras ayudas (ayudas de acción social para el personal de las administraciones públicas)

     8.-La incapacidad

    1-FAMILIA NUMEROSA

    Ahora voy a definir lo que significa “familia numerosa”, cómo se consigue el título y a que servicios y prestaciones se tiene derecho por el hecho de formar parte a una familia de este tipo. Voy a intentar hacerlo resumiéndolo porque es un tema largo y nos perderíamos, de todas formas si alguien desea pedir información sobre su circunstancia puede remitirse a las leyes a las que hago referencia o simplemente preguntarlo a este foro e intentaremos ayudar e informar en la medida de nuestras posibilidades.

    La sociedad ha ido cambiando y si hace unos años se exigían 4 hermanos para ser familia numerosa hoy día se rebajó a 3 ó a 2 SI UNO DE LOS HIJOS ES DISCAPACITADO, y  pongo con mayúsculas este caso porque creo que son estas familias con dos hijos los que están más  desinformados y algunas todavía creen que tienen que ser más hermanos.

    ¿Qué es una familia numerosa?

    El concepto de familia numerosa si nos atenemos a la legislación vigente es:

    -Familia integrada por 1 ó dos ascendientes (padre, madre) con 3 o más hijos (sean o no comunes) o con dos hijos si uno es minusválido.

    -2 ascendientes discapacitados (minusvalía mayor o igual al 33%) o 1 ascendiente con discapacidad (minusvalía mayor o igual al 65%)

    -Otros casos consultar la ley (abajo indicadas).

    Toda la materia relativa a la familia numerosa viene regulada en la ley 40/2003 de 18 de diciembre y en el Real Decreto 1621/2005 de 30 de diciembre.

    Aunque se trata de una norma estatal corresponde a la Comunidad Autónoma andaluza (en nuestro caso) el reconocimiento de la condición de familia numerosa, la expedición de los títulos,  así como la renovación de los mismos.

    ¿Cómo se obtiene?

    Hay que solicitarlo en el organismo público competente de cada comunidad presentando la documentación necesaria para justificar que se cumplan los requisitos.

    Para obtener el titulo de familia numerosa debe solicitarse conforme un modelo de solicitud que facilitan en la Delegación Provincial de la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la provincia, algunos ayuntamientos también lo entregan. A mi concretamente me lo tramitó la primera vez el Ayuntamiento de mi pueblo y los demás casos de renovación se ha encargado los servicios sociales de mi zona.

    La solicitud debe de ir acompañada:

    -DNI del solicitante o su cónyuge si lo hubiera o fotocopia compulsada.

    -Libro de familia o fotocopia compulsada del mismo.

    -2 fotos de los miembros de la familia con derecho a beneficio.

    -Acreditar si existe circunstancia especial (en nuestro caso el certificado de minusvalía) original o fotocopia compulsada.

    Si se tiene certificado digital se puede solicitar a través de la oficina virtual de la Conserjería para la Igualdad y Bienestar Social, posteriormente dicha consejería pide la documentación.

    ¿Cuándo se considera que el hijo forma parte de una familia numerosa?

    Existen una serie de requisitos o condiciones que los hijos o hermanos deben de reunir:

    -ser solteros

    -menores de 21 años o discapacitado o estar incapacitado para trabajar cualquiera que sea su edad; el límite de edad se amplia hasta los 25 (inclusive) cuando estudian (si son estudios adecuados a su edad o encaminados a la consecución de un trabajo).

    -Convivir con los ascendientes

    -Depender económicamente del ascendiente

    ¿Dónde tienen que residir los miembros de la familia numerosa?

    Han de residir legalmente en territorio español tanto los españoles como los extranjeros (ya que estos tienen el mismo trato que los nacionales a efectos de esta protección).

    ¿Cuándo se solicita la primera vez?

    Durante todo el año si se resumen los requisitos.

    ¿Qué es el título de familia numerosa?

    Es el documento que se concede para acreditar la condición de familia numerosa, así como la categoría en la que la misma está clasificada (general, especial según el número de hijos) y poder hacer uso de aquellos beneficios que estén establecidos para este tipo de familia para lo cual deberá presentar este título cada vez que quieran beneficiarse de las ayudas previstas.

    NOTA al respecto,  el título de familia numerosa es un documento de carácter colectivo, sin embargo, ya en  otras comunidades autónomas (Madrid, Aragón) existe el CARNET INDIVIDUAL DE FAMILIA NUMEROSA,  lo que conlleva una serie de ventajas (no tener que ir siempre con el libro encima o si lo han de utilizar al mismo tiempo más de un miembro no tener que llevar  alguno de ellos  fotocopia compulsada del mismo dando mayor autonomía para hacer gestiones, así como el deterioro, etc.)

    Esperemos que en Andalucía esta iniciativa no tarde en aparecer.

    El Titulo tendrá validez en todo el territorio nacional.

    ¿Qué validez tiene?

    No vale para toda la vida. Hay que renovarlo o dejarlo sin efecto cuando cambia el número de miembros de la familia o las condiciones que dieron lugar al título. En este caso la renovación deberá hacerse en los tres meses siguientes al que se produjo la variación.

     Por último decir que existen dos modalidades de familia numerosa:

    -Especial: 5 o más hijos o cuatro hijos cuando se dan una serie de circunstancias que no voy a explicar aquí.

    -General: las restantes familias.

    Es importante saber que, para que las familias numerosas gocen de los beneficios a los que tienen derecho, será necesario, no sólo reunir los requisitos, sino también solicitar su reconocimiento a través de la concesión del titulo de familia numerosa por el organismo público competente.

    Los beneficios que tienen las familias numerosas en determinados bienes y servicios los establecen:

    La  Administración del Estado para las familias que posean el titulo y residan en España, las Comunidades Autónomas para sus residentes y las Corporaciones Locales (Ayuntamientos, Diputaciones,...) para sus vecinos.

Para poder disfrutar de estas ventajas han de presentar el titulo en los lugares que se contratan, se solicita o se disfruta el servicio.

    Ayudas de ámbito estatal:

    -Bonificación del 45% de las cuotas de la seguridad social (del empleador) para la contratación de un cuidador al servicio de la familia numerosa.

    -Incremento del límite de ingresos para la asignación económica por hijo a cargo menor de 18 años.

    -Ampliación de excedencias, etc.

    -Preferencia para becas y para las tasas y precios públicos en el ámbito educativo (bonificación del 50% ó 100% si se es familia numerosa general o especial respectivamente).

    -Derecho  a subsidio por necesidades educativas especiales para el transporte y comedor en los colegios.

    -Bonificación del 20% al 50% en las tarifas de transporte por carretera, ferrocarriles o marítimo, a la que se ha sumado el transporte aéreo.

    -Preferencia en las actividades de ocio del IMSERSO y bonificación de cuotas.

    -Beneficios en precio de museos, auditorios y teatros estatales.

    -Beneficios en materia de vivienda.

    En las comunidades autónomas:

    Algunas establecen beneficios en la contratación de seguros, en el consumo del agua, en viviendas,...

    Para conocer con detalle los beneficios a que se tiene derecho en cada caso nos hemos de dirigir a las oficinas que (en nuestro caso  Andalucía) se encargan de reconocer los títulos de familia numerosa, cuya dirección es la siguiente:

        DIRECCION GENERAL DE INFANCIA Y FAMILIA

        Avda. Hytasa, 14    41071-Sevilla

        Teléfono: 955048000

    Los Ayuntamientos disponen también de una serie de ayudas a las familias numerosas, y como creo que esto le interesa a las personas residentes en Almería capital (y sus pueblos)  he de decir que el Ayuntamiento de esta ciudad da una serie de beneficios fiscales en el impuesto de bienes inmuebles (IBI), es decir LA CONTRIBUCION  URBANA.   La bonificación es del 50% de la cuota del impuesto, pero solo la vivienda, no están bonificados los locales de negocios, aparcamientos y trasteros.

    El interesado ha de solicitarlo y una vez tramitada la exención el Ayuntamiento notificará la resolución al interesado (concediendo o denegando).

    El IBI (CONTRIBUCION      URBANA) del municipio de Almería viene regulado en la ordenanza fiscal nº2 del Excmo. Ayuntamiento de Almería (BOP 7/12/2004).

                                                    También con respecto al Ayuntamiento de Almería creo que los billetes de autobuses urbanos para las personas discapacitadas con una minusvalía igual o superior al 65% el billete es gratuito.

    Decir también que el Tribunal Supremo ha dictado a favor de una demanda presentada por la Federación Española de familias numerosas para que se acumulen descuentos en billetes (así por ejemplo cuando viajábamos en tren sólo te descontaban si sacabas el billete de ida y vuelta o por familia numerosa, pero no por los dos. Ya sí se puede acumular.)

    Para más información sobre familias numerosas está editada una guía de ayudas sociales para las familias que se puede bajar en internet en la siguiente dirección:

    http://www.familiasnumerosas.org/ad...RAL/51_file.pdf

    Otras dos cosas más, primero no se como ha cambiado la ley en el tema de matriculación (coche con menos emisión de gases), pero por ser familia numerosa el impuesto de matriculación se reduce el 50% para los automóviles, con una capacidad homologada no inferior a 5 plazas y no superior a 9 incluida la del conductor en ambos casos, que se destinen al uso exclusivo de familias numerosas. (ley 14/2000 de 29 de diciembre de medidas fiscales, administrativas y de orden social). Es necesario presentar el titulo de familia numerosa.

    Las familias con tres o más hijos gozan de beneficios fiscales a la hora de matricular un vehículo. Disfrutar de ellos supone, no obstante, determinadas restricciones en cuanto a plazos para una nueva adquisición o su posterior venta.

    La Ley  38/1992 sobre Impuestos Especiales dedica su artículo 66 a exenciones en el impuesto de matriculación de automóviles para las personas con minusvalía y familias numerosas, es decir aquellas integradas por uno o dos ascendientes con tres o más hijos.

Para las familias numerosas establece un descuento del 50% siempre que el vehículo se destine al uso exclusivo de los miembros de la familia, por lo que será necesario aportar los documentos que acrediten ambas condiciones.

  

    Más información en la Agencia Estatal de Administración Tributaria (teléfono 901335533).

    Decir también, en contra nuestra, es que creo que la Junta de Andalucía ha retirado como preferencia en los vaháremos de los centros escolares, a la hora de pedir centro, el ser familia numerosa (?).

    Para tener más información sobre los beneficios que establecen las corporaciones locales deberíamos de PEDIR INFORMACION EN LOS AYUNTAMIENTOS respectivos donde estemos empadronados.

    Si me he extendido tanto en este tema es porque las familias con dos hijos y uno de ellos con discapacidad, en nuestro caso autista, es porque somos familias numerosas y como tal tenemos derecho a una serie de beneficios.

    Decir también que en España es la Federación de familias numerosas  dónde mejor pueden informar, y creo que hay bastante empresas a nivel nacional que están por apoyar a las familias numerosas y que ofrecen una serie de beneficios (seguros, alimentación, ropa, vehículos, bancos, etc).  En Almería existe la asociación de familias numerosas, está federada, su domicilio es  C/  Santos Zárate, 5  (04004-Almería) Tel.: 950253227.

    Otra cosa que nos puede interesar a los que somos familia numerosa:

Bono Social para congelar la tarifa eléctrica hasta 2012:

    El Gobierno ha dado el visto bueno que congela hasta 2012 el recibo de la luz a través de un nuevo bono social del que se podrán beneficiar cinco millones de hogares y 14,5 millones de personas.

    El coste de esta medida lo asumirán las compañías eléctricas como parte de su acuerdo con el Ministerio de Industria para poner fin al déficit de tarifa.

    ¿Quiénes son los beneficiarios?

    El bono social se aplicará de forma automática a las potencias inferiores a 3 kW en la primera residencia, mientras que deberán solicitar acogerse a esta modalidad: los perceptores de pensiones mínimas, las familias numerosas y los hogares con todos los miembros parados

    Por lo tanto, además de costear el bono social, las compañías eléctricas deberán pagar los costes derivados de la gestión de los residuos radiactivos y del combustible gastado, cuyo coste alcanza los 2.700 millones de euros.

    La bonificación en la factura eléctrica será financiada por las empresas titulares de instalaciones de generación. Por lo tanto, cubrirá la diferencia entre la nueva Tarifa de último Recurso (TUR) y una tarifa de referencia que se llamará tarifa reducida.

    Por último señalar, que en algunos ayuntamientos de España, el hecho de ser familia numerosa hace que se reduzca el recibo de agua.

 
Fin parte I

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Asociación Autismo Almería

Seguimos trabajando en LaBiblioTEA, en la recopilación de Asociaciones tanto Nacionales como Internacionales.

Asociación AUTISMO ALMERÍA fue creada en el año 1997 por unos padres con el propósito de proporcionar una mejora en la calidad de vida y educación de su hijo y para ayudar al resto de las familias de la provincia.

Años después y debido al aumento de los casos de diagnósticos de Trastornos Generalizados del Desarrollo hemos aumentado nuestro numero de afiliados ampliando nuestros objetivos.

Somos una asociación sin animo de lucro, siendo sus fines educativos y sociales para ofrecer ayuda por todos los medios posibles a las personas autistas y sus familias encaminado siempre a mejorar su calidad de vida. Así como intentar sensibilizar a la sociedad de nuestros problemas.

En constante renovación todos y cada uno de nosotros con nuestras diferencias y problemas similares demandamos nuevos proyectos que solo podremos cumplir con el esfuerzo y la solidaridad de nuestra unión.

La asociación cuenta en su sede con un servicio de atención psicológica y de logopedia que trabajan con sistemas específicos para mejorar la comunicación y las conductas.

Se facilita orientaciones para el diagnostico precoz, así como servicios de asesoría técnica, administrativa y legal para familias con autistas.

Son muchas nuestras actividades  siempre encaminados a mejorar la calidad de vida tanto del afectado como de su familia.

El 30 de Marzo de 2011 se celebro una Asamblea General Ordinaria de la que salió elegida la nueva Junta directiva que representara a la Asociación los próximos dos años:

Quedamos a disposición de cualquiera que demande la ayuda de nuestra Asociación.

o     Presidenta: Maria Dolores Serna Utrero.

o     Vicepresidenta: Ana Mª Rodríguez Fuentes.

o     Secretaria: Emilia Ortiz Villegas.

o     Tesorera: Rosario Medialdea Rodríguez.

o     Vocal Zona de Poniente: Armando Moreno Prados.

o     Vocal: Sandra Patricia Rivera Gómez.

o     Vocal: Mª Del Mar Gálvez Borbalan.

o     Vocal: Noelia Martínez Torreblanca.

o     Vocal: Carmen Nieto Ruiz.

o     Vocal: Isabel M. Sánchez Hernández.

o     Vocal: Rosario Carrasco Reyes.

Más Asociaciones

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Asociación Navarra de Autismo (ANA)

Os dejamos el enlace a la Asociación Navarra de Autismo (ANA). Este es otra artículo para ir elaborando en LaBiblioTEA un listado de todas aquellas asociaciones sobre Autismo, tanto a nivel nacional, como internacional.

La Asociación ANA

ANA (Asociación Navarra de Autismo) es una asociación sin ánimo de lucro creada por un grupo de padres de niños afectados de autismo en Enero de 2012 en Pamplona. Tiene como fin promover el bien común de las personas con autismo y sus familias, mejorando en lo posible las destrezas personales y sociales de las personas con autismo, fomentar su independencia personal e integración en la sociedad, formar a padres, familiares, profesionales y sociedad en general sobre el autismo.

Queremos ayudarte, acompañarte y estar a tu lado cuando nos necesites.

Y queremos que muchas personas nos ayuden, nos acompañen y colaboren con ANA porque sienten que el autismo forma parte de sus corazones.

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Grados del Espectro Autista

Os dejamos este interesante artículo que encontramos en el Blog AutismoInfantil, esperamos que os sea de utilidad:

El autismo presenta un espectro de manifestaciones diversas donde encontramos desde niños totalmente aislados, sin relación interaccional con las personas, con una tendencia a la repetición de actividades motoras y con una falta completa del Desarrollo del lenguaje y Comunicación alternativa, hasta niños con un lenguaje muy desarrollado, casi sin alteraciones aparentes y con niveles cognitivos que le permite su permanencia ( siempre con algún apoyo) en la Escuela de nivel Regular y en algunos casos, con habilidades a nivel de inteligencia que pueden superar la media normal en un área especifica del desarrollo.

A partir del trabajo que realiza el Dr. Ángel Riviere, catedrático de la Universidad autónoma de Madrid, lamentablemente fallecido hace algunos años, conocido como el I.D.E.A., Inventario del Espectro Autista, y basado en las Investigación de Lorna Wing y colaboradores, que detallaron las dimensiones alteradas en el Espectro Autista es que se comienza a hacer una distinción entre los distintos grados que se presentan dentro del Autismo. Esta distinción no se refiere a aspectos específicamente diagnósticos, ni persigue fines de etiquetamiento sino que permite una evaluación adecuada para determinar en que punto del lenguaje, social, cognitivo, académico y otras áreas específicas (analiza 12 áreas), el niño quedo detenido en su desarrollo. Una descripción general de esas gradaciones es la siguiente.

TRASTORNO AUTISTA (TA - 1er. Grado)

Refiere al grado mas profundo del trastorno, conocido como el Trastorno de ( Leo) Kanner, quien describió el trastorno por primera vez, en 1941, dándole el Nombre de Autismo Infantil Precoz. Algunas de sus características son:

* Evita mirar a los ojos.

* Falta del Desarrollo del lenguaje.

* Tendencia al aislamiento.

* Movimientos repetitivos recurrentes

* Ausencia de comunicación Alternativa

* Aislamiento.

  

AUTISMO REGRESIVO (AR –  2° GRADO)

  

(Se denomina Regresivo por la pérdida de capacidades adquiridas)

Refiere a una de las formas mas características en que HOY se presenta el Trastorno Autista. Se lo piensa como el PROTOTIPO de la forma más característica que se manifiesta en la actualidad.

No se presenta tan asiduamente como hace algunas décadas, el Autismo profundo sino que se manifiesta un tipo particular del Espectro Autista donde hay un desarrollo, en algunos casos, aparentemente normal y en otros un desarrollo normal hasta aproximadamente los 18 meses (en algunos casos el desarrollo puede ser normal hasta el año, 15 meses) y luego aparece una pérdida de las capacidades que el niño había adquirido, a saber:

* Pérdida y evitación del Contacto Ocular.

* Pérdida del lenguaje

* Perdida del Juego y la Interacción Social.

* Pérdida de la Comunicación.

* Aislamiento progresivo

* Aparecen conductas repetitivas.

  

 AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO (AAF – 3ER. GRADO)

Este es un tipo particular de manifestación del Trastorno del Espectro Autista donde sus primeras manifestaciones suelen ser confundidas con Déficit de Atención o trastornos de otro tipo, ya que no se presentan las manifestaciones agudas del trastorno desde el inicio.

Hay lenguaje desarrollado y procesos cognitivos integrados que le pueden permitir en algunos casos, una permanencia en la Escuela Regular sin que se haya descubierto o sin que se hayan manifestado todas las características en el comportamiento.

  

Se percibe una dificultad para relacionarse con sus iguales y una serie de comportamientos e intereses rutinarios que progresivamente se van transformando hacia características que la mayoría suele sostener como del tipo obsesivas.

  

Sus principales características son:

  

*  Lenguaje aparentemente  normal

* Torpeza motora generalizada

* Aprendizaje casi normal

* Ideas obsesivas

* Conductas rutinarias

* Gran capacidad de memoria

* Rigidez mental,

* Falta o dificultades para expresar emociones

 SINDROME DE ASPERGER (SA – 4to. GRADO)

Las personas que padecen del SA pasan desapercibidas entre la gente. Solo en su entorno se nota que son “raros”, se aíslan, hablan siempre de sus intereses, son fríos y a veces dicen cosas muy duras sin parecer que eles afecte en nada. Algunas de sus características:

·         Lenguaje aparentemente normal

·         Aprendizaje normal con dificultades de Atención

·         Falta o Dificultad para expresar y entender las emociones

·         Son rutinarios, solitarios  y tienen ideas de tipo obsesivas.

·         Pueden ser muy inteligentes (mas que la media normal) en un área del desarrollo.

·         Son Literales

·         Torpeza Motora generalizada

Esta diferenciación permite establecer una Evaluación Cognitiva adecuada desde el punto de las habilidades básicas del sujeto, de sus potenciales y de sus Déficts y permite también establecer un seguimiento progresivo y controlado en su evolución. Tal como presentamos la gradación del Espectro Autista, podemos extrapolar estas mismas características a los TGD, teniendo para ello un amplio y acabado conocimiento de las características de estos Trastornos.

Hasta aquí el artículo, esperamos que os sea de utilidad.

Fuente: http://ciledina.wordpress.com/

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Los Trastornos del Espectro del Autismo NO son una enfermedad

Os recomendamos este artículo de Autismodiario sobre un tema interesante que hay que tener bien claro.

Diferencias entre Síndrome, Trastorno y Enfermedad

En la actualidad las familias están concienciando y llevando a cabo una campaña por internet para difundir que los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) no son una enfermedad, a su vez los especialistas en TEA también inciden en este aspecto; A pesar de estas acciones, es habitual ver en medios de comunicación identificar a los TEA de enfermedad y, por extensión, a las personas que los tienen se las trata de enfermas. Y el problema es que esta confusión viene marcada por la imprecisión en la definición que Síndrome y Trastorno tienen, y que la asociación fácil es identificarlos con enfermedad. Vamos a intentar aclarar los conceptos, ya que aunque algo difusos, sí podemos establecer un primer modelo a perfeccionar. Debemos partir de una premisa qué es la definición desde el punto de vista médico o desde el punto de vista psicológico, ya que obtendremos visiones con ciertas diferencias.

Enfermedad:

La enfermedad es un proceso y el estatus consecuente de afección de un ser vivo, caracterizado por una alteración de su estado de salud. Una enfermedad es una alteración de la salud que debe cumplir con al menos con dos de lo siguientes criterios:

• Que tenga un agente etiológico (causa) reconocible
• Que tenga un grupo identificable de signos y síntomas
• Que presente alteraciones anatómicas consistentes

Salud y enfermedad según la OMS

Salud es definida por la Constitución de 1946 de la Organización Mundial de la Salud como “el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones y/o enfermedades. También puede definirse como el nivel de eficacia funcional y/o metabólica de un organismo tanto a nivel micro (celular) como en el macro (social)”.

En 1992 un investigador agregó a la definición de la OMS: “y en armonía con el medio ambiente”, ampliando así el concepto.

La enfermedad es un proceso y el status consecuente de afección de un ser vivo, caracterizado por una alteración de su estado ontológico de salud. El estado y/o proceso de enfermedad puede ser provocado por diversos factores, tanto intrínsecos como extrínsecos al organismo enfermo: estos factores se denominan noxas (del griego nósos: «enfermedad», «afección de la salud»).

Síndrome:

Un síndrome es un conjunto de síntomas o signos conocidos que pueden aparecer juntos aunque con un origen o etiología de origen desconocido. A su vez, estos síntomas pueden determinar un trastorno específico. No obstante en psicología y psiquiatría se puede referir también a un cuadro relacionado con una reacción psíquica ante una situación vital. Por ejemplo, el Síndrome de Estocolmo; donde no existe ninguna enfermedad, sino un cuadro originado por una situación social donde existe un nivel de tensión emocional que genera un modelo de autoprotección que genera una identificación de la persona que soporta esta situación frente a quienes la crean. Otro ejemplo puede ser el Síndrome de alienación parental, que se usa para referirse a un desorden psicopatológico en el cual un niño, de forma permanente, denigra e insulta sin justificación alguna a uno de sus progenitores, generalmente el padre. En el caso del Síndrome de Down, se conoce el origen del mismo, pero no las causas, y nadie piensa que las personas con este síndrome estén enfermas.

Si bien por definición, síndrome y enfermedad, son entidades clínicas con un marco conceptual diferente, hay situaciones grises en la Patología, que dificultan una correcta identificación de ciertos procesos morbosos en una categoría o en otra.

Trastorno:

Un Trastorno puede considerarse como una descripción de una serie de síntomas, acciones o comportamientos. Suele estar asociado a patologías o desordenes relacionados con patologías mentales. También se asocia a alteraciones de los procesos cognitivos y afectivos del desarrollo, considerando que existe una diferencia significativa respecto al grupo social mayoritario donde se incluye la persona, no existiendo una etiología conocida.

Según el CIE 10, los Trastornos Generalizados del Desarrollo engloban:

F84.0 Autismo infantil.

F84.1 Autismo atípico.

F84.2 Síndrome de Rett.

F84.3 Otro trastorno desintegrativo de la infancia.

F84.4 Trastorno hipercinético con retraso mental y movimientos estereotipados.

F84.5 Síndrome de Asperger.

F84.8 Otros trastornos generalizados del desarrollo.

F84.9 Trastorno generalizado del desarrollo sin especificación.

Siendo estos trastornos definidos como:

Grupo de trastornos caracterizados por alteraciones cualitativas características de la interacción social, de las formas de comunicación y por un repertorio repetitivo, estereotipado y restrictivo de intereses y actividades. Estas anomalías cualitativas son una característica generalizada del comportamiento del individuo en todas las situaciones, aunque su grado puede variar. En la mayoría de los casos el desarrollo es anormal desde la primera infancia y sólo en contadas excepciones, las anomalías se manifiestan por primera vez después de los cinco años de edad. Es habitual, aunque no constante, que haya algún grado de alteración cognoscitiva general, aunque estos trastornos están definidos por la desviación del comportamiento en relación a la edad mental del niño.

¿Son los Trastornos del Espectro del Autismo una enfermedad?

En base a estas descripciones podemos llegar a diversas conclusiones, habida cuenta de lo difusas que son a la hora de determinar si en el caso de los Trastornos del Espectro del Autismo estamos o no ante una enfermedad. Si nos basamos en la definición de salud y enfermedad, podemos llegar a la conclusión de que a excepción de Superman, todos estamos enfermos, dado que obtener ese nivel de equilibrio es casi imposible.

Si profundizamos un poco más, podemos concluir que la enfermedad debe tener un origen conocido, un tratamiento médico, tener pautas comunes, un pronóstico y un diagnóstico fiable. No obstante, en el caso de las enfermedades raras esto no se va a cumplir tampoco al 100%. Pero en el caso de los TEA no existe un origen conocido (todavía), no existe un tratamiento médico (El uso de fármacos a día de hoy no curan nada), no hay dos personas iguales, el pronóstico es variable y el diagnóstico es más válido como instrumento que como diagnóstico definitivo, y por tanto podemos decir que los TEA no son una enfermedad.

Podríamos decir que dentro de los TEA no estamos realmente ante una enfermedad, sino ante una forma diferente de percibir la realidad y el contexto ecológico de la persona, pero a su vez, esta percepción varía en función de terapias que no utilizan fármacos, tan solo modelos de intervención entre lo conductual, el entrenamiento y el aprendizaje. Estamos ante un problema de desarrollo que se sale del concepto de normalidad, pero ello no implica enfermedad. Podemos entender que es un Trastorno del Comportamiento. Si nos basamos pues en un modelo psicológico, los TEA no son una enfermedad, dado que presentan una gran variabilidad en función tanto de la persona como de factores relacionados con la intervención terapéutica, y además no cumplen con los aspectos fundamentales para ser considerados una enfermedad. Las personas con Trastornos del Espectro del Autismo pueden tener una salud inmejorable, incluso a todos los niveles, pero seguirán presentando conductas específicas e identificables con el Trastorno en sí.

Fuente: Autismodiario

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