Trabajando la ironía en personas con autismo

La ironía, según Marc Monfort, supone casi siempre decir lo contrario de lo que se piensa.

Esto supone una dificultad muy grande para los niños y niñas con autismo que suelen tender a la interpretación literal de las palabras. Ellos no suelen fijarse en la expresión facial y la entonación del que habla que es lo que, en realidad, sirve para distinguir la ironía de lo que no es.

Hoy queremos compartir con todos vosotros un material, que forma parte de la una colección de trabajos denominada “Teoría de la Mente”, publicada en el blog “El sonido de la hierba al crecer” y que podéis utilizar para trabajar la ironía con niños y niñas con trastornos del espectro del autismo.

Descarga el material “Teoría de la mente. Ironía”.

El material está elaborado por Anabel Cornago, Isa Arcas, Violeta Balderas, Lupe Corrales, Mabel Freixes, Lola Garrote, Ana González Sanchidrián, Nuria Hernando, Laura Herrera, María Román y Silvia Tehan.

Entre las recomendaciones importantes que señalan los autores a la hora de utilizar este material destacan especialmente como “importantes”, las siguientes:

• Señala al niño siempre las expresiones faciales
• Entona bien cuando leas las frases
• Si es el niño quien lee, enséñale el “tono” de la ironía”
• Representa con el niño las situaciones siempre que sea posible

Antes de comenzar a utilizar las tarjetas incluídas en este material es necesario trabajar previamente con el niño o niña, lo siguiente:

1. Que comprenda la idea de contrario y opuesto.
2. Que tenga habilidad suficiente para buscar la ilustración contraria a los que se le muestra.
3. Dar en forma rápida la palabra contraria a lo que se escucha.

Para alcanzar estos pasos previos son muy útiles las tarjetas de opuestos o contrarios que se utilizan para trabajar el vocabulario desde pequeños. También es importante explicarles qué es decir una ironía, cómo son y cuándo es adecuado decirlas.

Fuente: Autismomadrid

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Nuevo taller formativo Modificación de Conducta en Niñ@s con TEA

La asociación ProTGD , organiza un nuevo taller formativo. En esta ocasión, este taller abordará el tema de la conducta y su  modificación en niños y niñas con autismo.

Desde el Programa de Apoyo a Familias os hacemos llegar una nueva propuesta formativa en la que vamos a adentrarnos en las dificultades  conductuales en los niños y niñas con autismo, tratando de dar herramientas y recursos que mejoren y modifiquen conductas.

El taller, que consta de 6 horas de formación, se realizará los días 24 y 31 de mayo en horario de 17,30 a 20,30, y tenderán a ser muy prácticas, lo que se facilitara al contar con un número limitado de plazas.

Os hacemos llegar el cartel de este cuarto taller: “Modificación de Conducta en niños y niñas con TEA”. Se realizará en el Centro de Asociaciones de la Salud de Alcorcón (C/ Timanfaya 15-23). Será impartido por Susana Rodríguez Molina, Licenciada en Psicopedagogía, Maestra en Audición y Lenguaje y Maestra de Educación Especial, además de contar con amplia experiencia en Centros específicos de Autismo.

El precio será de 18 euros para socios y 9 euros si acude un segundo familiar. Para interesados no socios el precio será de 30 euros.
Más información e inscripciones: asociacionprotgd@gmail.com 

teléfono 607 74 35 47

Fuente: autismomadrid.es

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Conductas extrañas a tener en cuenta en el Trastorno del Espectro Autista

Buenos días. Os recomendamos este artículo de Autismodiario que puede ayudar a aquellas madres o padres que empiezan a sospechar que  su hijo/a tiene  un problema. Espero que os sea de utilidad.

Tu hijo no se comporta de la forma esperada, algo sucedió en un momento determinado. Y tu hijo empieza a presentar una larga lista de conductas extrañas, de conductas no previstas:

• Tiene risas espontáneas, que no parecen tener relación con nada.
• Se pasa el día aleteando con sus manitas, se balancea, realiza movimientos repetitivos frecuentemente
• No parece interactuar socialmente con nadie, ni siquiera te mira a los ojos
• Le llamas, pero no te atiende, ni se gira. ¿Será sordo? Piensas, no, porque oír si oye, ya que algunos sonidos lo ponen muy nervioso
• Es muy torpe y se cae continuamente, pero no llora. O llora muy poco, y cuando llora, presenta un llanto inconsolable que no parece tener relación con nada
• Usa sus juguetes de forma extraña, los apila, los alinea, los ordena por formas, colores,… No sabe usar los juguetes, le gusta verlos girar.
• Si le das un coche, se sienta en el suelo y puede estar un largo tiempo dándole vueltas a la rueda, y mirando fijamente cómo gira la rueda. Realmente, las cosas que giran lo dejan extasiado.
• Sus balbuceos desaparecen de golpe, ya no dice nada, incluso las cosas que antes decía, ya no las dice.
• Cuando quiere algo, usa tu mano como una extensión.
• Si le señalas algo, sencillamente mira tu dedo, y no al lugar donde apuntas.
• Cuando le abrazas presenta un rechazo. (en este punto estamos en desacuerdo, ya que en nuestro caso no es así)
• Parece que la ropa le moleste toda, sobre todo las etiquetas.
• De forma repentina la hora de la comida se ha convertido en un drama. Conseguir que coma es todo un reto.

Este tipo de conductas que salen de forma clara de un desarrollo normal te alertan. Vienen a confirmar algo que en el fondo ya suponías. A tu hijo le pasa algo.
Pero curiosamente el pediatra te dice que tiene una salud de hierro (que lucha hemos tenido con nuestra pediatra), que su desarrollo físico está por encima de la media, pero en realidad a mi hijo le pasa algo.
Y entre tanto tus familiares, amigos o conocidos te dicen que cada niño es diferente, que el hijo de un primo del pueblo no habló hasta los 5 años y hoy es el alcalde, o que son cosas normales, etc. Básicamente todo el mundo tiene claro que a tu hijo no le pasa absolutamente nada, y todos parecen conocer una increíble cantidad de casos de niños que aparentemente les pasaba lo mismo que al tuyo y hoy, curiosamente, todos son personas con vidas destacadas.
¡Vaya, pues no me convencen!
Y como estas absolutamente convencida de que algo no va bien, empiezas un largo recorrido en busca de respuestas.

Fuente: Autismo Diario

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